今晚法国压钱怎么算法,法国的钱和人民币汇率

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一、怎样让自己勤奋学习

1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪,这时可以把功课分成若干个部分,把每一部分限定时间,例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等,这样不仅有助于提高效率,还不会产生疲劳感。如果可能的话,逐步缩短所用的时间,不久你就会发现,以前一小时都完不成的作业,现在四十分钟就完成了。

2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白,可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法,那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐,这样比带着耳机做功课的效果好多了。

3、不要整个晚上都复习同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理,实践证明,这样做非但容易疲劳,而且效果也很差。后来我在每晚安排复习两三门功课,情况要好多了。

除了十分重要的内容以外,课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记,听课的效率一定不高,况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收,适当做一些简要的笔记即可。

学习效率这东西,我也曾和很多人谈起过。我们经常看到这样的情况:某同学学习极其用功,在学校学,回家也学,不时还熬熬夜,题做得数不胜数,但成绩却总上不去其实面对这样的情况,我也是十分着急的,本来,有付出就应该有回报,而且,付出的多就应该回报很多,这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此,这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢?好比学一样东西,有人练十次就会了,而有人则需练一百次,这其中就存在一个效率的问题。

如何提高学习效率呢?我认为最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑,所以适当的休息,娱乐不仅仅是有好处的,更是必要的,是提高各项学习效率的基础。那么上课时的听课效率如何提高呢?以我的经历来看,课前要有一定的预习,这是必要的,不过我的预习比较粗略,无非是走马观花地看一下课本,这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了,听起课来就比较有针对性。预习时,我们不必搞得太细,如果过细一是浪费时间,二是上课时未免会有些松懈,有时反而忽略了最有用的东西。上课时认真听课当然是必须的,但就象我以前一个老师讲的,任何人也无法集中精力一节课,就是说,连续四十多分钟集中精神不走神,是不太可能的,所以上课期间也有一个时间分配的问题,老师讲有些很熟悉的东西时,可以适当地放松一下。另外,记笔记有时也会妨碍课堂听课效率,有时一节课就忙着抄笔记了,这样做,有时会忽略一些很重要的东西,但这并不等于说可以不抄笔记,不抄笔记是不行的,人人都会遗忘,有了笔记,复习时才有基础,有时老师讲得很多,在黑板上记得也很多,但并不需要全记,书上有的东西当然不要记,要记一些书上没有的定理定律,典型例题与典型解法,这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥,势必影响课上听课的效率,得不偿失。

作题的效率如何提高呢?最重要的是选"好题",千万不能见题就作,不分青红皂白,那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的,而且很多题是相当类似的,首先选择想要得到强化的知识点,然后围绕这个知识点来选择题目,题并不需要多,类似的题只要一个就足够,选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高,很大程度上还取决于作题之后的过程,对于做错的题,应当认真思考错误的原因,是知识点掌握不清还是因为马虎大意,分析过之后再做一遍以加深印象,这样作题效率就会高得多。

评:夏宇同学对于听课和做题的建议,实际上反应了提高学习效率的一个重要方法--"把劲儿使在刀刃上",即合理分配时间,听课、记笔记应抓住重点,做习题应抓住典型,这就是学习中的"事半功倍"。

学习效率是决定学习成绩的重要因素。那么,我们如何提高自己学习效率呢?

第一点,要自信。很多的科学研究都证明,人的潜力是很大的,但大多数人并没有有效地开发这种潜力,这其中,人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地,你做任何事情,有了这种自信力,你就有了一种必胜的信念,而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反,一个人如果失掉了自信,那他就会一事无成,而且很容易陷入永远的自卑之中。

提高学习效率的另一个重要的手段是学会用心。学习的过程,应当是用脑思考的过程,无论是用眼睛看,用口读,或者用手抄写,都是作为辅助用脑的手段,真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子,比如说记单词,如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写,也许要很多遍才能记住,而且不容易记牢,而如果你能充分发挥自己的想象力,运用联想的方法去记忆,往往可以记得很快,而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法,也都是强调用脑筋联想的作用。可见,如果能做7到集中精力,发挥脑的潜力,一定可以大大提高学习的效果。

另一个影响到学习效率的重要因素是人的情绪。我想,每个人都曾经有过这样的体会,如果某一天,自己的精神饱满而且情绪高涨,那样在学习一样东西时就会感到很轻松,学的也很快,其实这正是我们的学习效率高的时候。因此,保持自我情绪的良好是十分重要的。我们在日常生活中,应当有较为开朗的心境,不要过多地去想那些不顺心的事,而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事,因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。这样,我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围,学习起来也就感到格外的有精神。

很多学生看上去很用功,可成绩总是不理想。原因之一是,学习效率太低。同样的时间内,只能掌握别人学到知识的一半,这样怎么能学好?学习要讲究效率,提高效率,途径大致有以下几点:

晚上不要熬夜,定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

玩的时候痛快玩,学的时候认真学。一天到晚伏案苦读,不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余,一定要注意休息。但学习时,一定要全身心地投入,手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的"虽处闹市,而无车马喧嚣"的境界,只有我的手和脑与课本交流。

身体是"学习"的本钱。没有一个好的身体,再大的能耐也无法发挥。因而,再繁忙的学习,也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼,身体越来越弱,学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢?

只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好,学习过程中老是有不懂的问题,又羞于向人请教,结果是郁郁寡欢,心不在焉,从何谈起提高学习效率。这时,唯一的方法是,向人请教,不懂的地方一定要弄懂,一点一滴地积累,才能进步。如此,才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情,和同学融洽相处。

每天有个好心情,做事干净利落,学习积极投入,效率自然高。另一方面,把个人和集体结合起来,和同学保持互助关系,团结进取,也能提高学习效率。

学习过程中,把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时,一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时,东找西翻,不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为,没有条理的学生不会学得很好。

评:学习效率的提高,很大程度上决定于学习之外的其他因素,这是因为人的体质、心境、状态等诸多因素与学习效率密切相关。

学习必须讲究方法,而改进学习方法的本质目的,就是为了提高学习效率。

学习效率的高低,是一个学生综合学习能力的体现。在学生时代,学习效率的高低主要对学习成绩产生影响。当一个人进入社会之后,还要在工作中不断学习新的知识和技能,这时候,一个人学习效率的高低则会影响他(或她)的工作成绩,继而影响他的事业和前途。可见,在中学阶段就养成好的学习习惯,拥有较高的学习效率,对人一生的发展都大有益处。

可以这样认为,学习效率很高的人,必定是学习成绩好的学生(言外之意,学习成绩好未必学习效率高)。因此,对大部分学生而言,提高学习效率就是提高学习成绩的直接途径。

提高学习效率并非一朝一夕之事,需要长期的探索和积累。前人的经验是可以借鉴的,但必须充分结合自己的特点。影响学习效率的因素,有学习之内的,但更多的因素在学习之外。首先要养成良好的学习习惯,合理利用时间,另外还要注意"专心、用心、恒心"等基本素质的培养,对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识。总之,"世上无难事,只怕有心人。"

二、生活中创新思维案例学学怎么培养(2)

齐白石,本是个木匠,靠着自学,成为画家,荣获世界和平奖。然而,面对已经取得的成功,他永不满足,而是不断汲取历代名画家的长处,改变自己作品的风格。他60岁以后的画,明显地不同于60岁以前。70岁以后,他的画风又变了一次。80岁以后,他的画的风格再度变化。据说,齐白石的一生,曾五易画风;正因为白石老人在成功后仍然马不停蹄,所以他晚年的作品比早期的作品更为成熟,形成独特的流派与风格。

摘要创新意识,是创造力的源头活水。要培养具有创新精神的人,必先培养其创新意识。研究显示,人类有80%的潜能被埋没。我们应该千方百计挖掘学生的潜能,充分鼓

励学生大胆想像、联想,运用各种思维方式从不同角度进行思维训练。排除创新思维中的障碍,营造创新教育气氛,改革考试方法,提高教师素质,改变教育观念,共同探讨、尝试创新教育的各种教学方法。

随着全国高校连续几年扩招以及社会办学迅速崛起,技校招生就显得极其困难,就业形势也日趋严峻,这对技工教育是个挑战。要摆脱困境,技校的出路只能是努力提高教学质量,培养实践能力强、创新意识强的复合型技术人才。

任何伟大的创造发明,都源于创新意识。只有培养学生的创新意识,才会有创新欲望和要求,才会有探索研究,才会有成功。我们经常听到一些人在科研成果面前不屑一顾地说:“这还不简单,谁都会!”或许,人人都具有创造力,但是,不是人人都具有创新意识,只有具有创新意识的人,才会去观察生活、反复思考生活中引人注意的问题,并设法解决生活中的各种疑难问题,从而产生强烈的要创造、要发明的愿望。创新意识比创造力更重要,若把创造力比作钞票,那创新意识应该就是验钞机了,它是创造力的源头活水。试想,一个对周围事物漠不关心、麻木不仁,对任何新生事物毫无兴趣的人,决不会想到去创造发明,所以,从小就要重视创新意识的培养,因为冰冻三尺,非一日之寒。

创新意识是一种独特的思维方式,能引发创造性成果,它是人类智慧的核心。人类社会的进步,文明程度的提高,制度的不断完善,都离不开创新意识这个核心。改革开放以来,我国经济迅猛发展,有许多事业成功的人土都受益于创新意识,创新意识改变了不少人的人生道路,这是有目共睹的事实。

创新意识可以通过培养、训练得到不断的提高。技校生将来是各企业技术岗位操作的主体,具有理论联系实践的最佳条件,因此,技校要下大力气培养学生的创新意识,要积极开设创新思维训练课,为学生将来的创新事业打好坚实的基础。将来在技术改革、设备创新中,技校生是企业的中坚力量,给我们留下了无限多无限美的想像空间。

在日常生活或是学习、工作中,时常会遇到一些难题,按常规的思维方法要么是不能解决,要么是太繁琐,太费时、费力。是否能寻求一种简捷、高效的办法来解决呢?这种想法,实际上就是创新意识。

德国数学家高斯小时候,他的老师在课堂上出了一道数学题:“从1到100的数依次相加,和是多少?”别的同学一个劲地计算加法,而高斯则静静地独立思考,他从排列有序的数字上发现了规律:即首尾两个数依次相加其和相同。如:1、2、3……98、99、100,于是他很快算出了答案:101X50=5050。高斯摒弃了繁琐的演算,利用数字的组合,找到了最快捷的计算方法,这是典型的创新思维。如果他没有改变旧算法的意愿,也就是没有创新意识,他也不会获得成功,而会像其他小朋友一样认真地重复前人的计算方法,足见创新意识比创新力更重要。

创新意识都具有明确的目的性,都是为了解决生活、工作中的难题。为了开启学生心智,培养创新意识,提高思维能力,教师应该精心设计各种难题,让学生学习运用各种思维方法解决难题,在长期反复的训练中,学生的创新意识必将得到显著提高。

某公安局在考核刑侦人员时,出了一道题:给每个应考者发一大串钥匙,令其在限定的时间内去打开一扇指定的房门。结果,绝大部分考生都拿着钥匙,一片又一片地去试开房间,都没有结果,因为他们都没跳出“钥匙开门”的思维方式。只有其中一位,飞起一脚,踢开了房门。他经过分析,运用了逆向思维,因为在那么短的时间内不可能试完大串的钥匙。这是考验分析、判断的能力,他们必须具有敏捷、果断、无畏的品质。我们也可以为学生设计一些提高分析、判断力的考题。前不久,看到一则故事,讲的是有一个文物专家在大街上看到有人在卖一只铁猫,要价500元。专家经过仔细观察,发现猫眼是珍珠做的,便用400元买下了这双猫眼,并洋洋得意地告诉了他的一个朋友。这位朋友二话不说,立即上街用100元买回了铁猫,文物专家大惑不解地问:“你买这不值钱的铁猫干啥呀?”朋友回答:“你只懂文物,却不善分析、判断。”到底为什么要买铁猫呢?我们可以让学生展开丰富的想像、设想、联想,还可以讨论,肯定能得到答案。我欣赏的是作者以诙谐的笔调,好像在讲述一个真实的故事,而实际是在以轻松愉快的方式开启人的智慧,起到了训练思维的作用。这也是拓展学生思维范围的一种方式。当然,我们更需要专门人才设计一些既需要理论知识,又需要实践经验的难题,培养学生仔细观察生活,对一切事物认真思考,善于提出质疑的好品质。

众所周知,水对人体有压力,为此设计了潜水服,可是潜水员的手裸露在潜水服外照常工作,还有好多深海生物,怎么没有被压得粉身碎骨呢?另外还有,恐龙生活在亿万年前,早已深埋地底,而地面每下降4米,就会增加一公斤的压力,按传统的物理理论,恐龙应该是粉末了,可是我们挖出来的恐龙化石却完好无损,这又是为什么呢了虽然学生不可能回答这些问题,但可以认真地思考。思考、质疑都是有意识的行为,是创造的幼苗,是辉煌的萌芽。所有的教育者应该多思考、多探索、多设计,努力启发学生的心智,挖掘学生的潜能,培养学生创造意识,为创新教育献计献策。

联想是创造的翅膀,可以在无际的宇宙中遨游;联想是脱缰的野马,可以在创新思维的原野上奔驰。联想越广阔、越丰富,创造力就越强。我们应该想方设法地诱导学生们联想,从生活的各个方面去联想。第二次世界大战期间,法国将军亚里亚安去探望伤兵,当他得知其中一位轻伤员是炊事员,在弹片横飞时,炊事员把大铁锅扣在头上才幸免遇难,而他的同伴们都被炸死了,由此联想到做铁头盔,并付之研制,使得头盔风行于世。克隆技术制造了“多利”羊之后,一玩具商立即采取“拿来主义”,将此技术用于复制玩具娃娃。只要一张照片和写有年龄、性别、性格的文字材料,便可收到和自己一样的玩具娃娃了。这一联想,使他顷刻腰缠万贯。瓦特从开水冲开了壶盖而产生联想,因而发明了蒸汽机,这是联想和灵感的交融,是联想诱发了灵感,而灵感如一枚钥匙启开了潜能的智慧之门。

我们常常有这样的经历,被一个问题困住,绞尽脑汁,不得其解,只好搁置。但后来,受到某种启发,问题迎刃而解,这便是潜能在发挥作用。潜能实际上是日常生活经验和书本知识的积累,也是长期探索、研究、思考过程中经验的储藏。潜能是一座蕴藏了无数知识和智慧的宝库,令人不可小视。一旦有适当的条件,打开了这座宝库,就会有惊人的奇迹出现。

潜能是相对显能而言的。显能就是我们平常所能发挥出来的才能和智慧,而潜能在一般情况下展示不出来,只有在某种情况下、条件成熟时,才能大放异彩。有研究表明,通常情况下,我们每个人能发挥出来的显能只占20%,80%的潜能被埋没。当今时代的教育任务不再是单纯的传授知识,更重要的是知识创新,创造更多的条件,激活学生的脑细胞,开启学生的心智,最大限度地挖掘学生的潜能,这就是教育改革和创新教育的核心。

创新意识来源于人们丰富的想像力。所谓想像力,就是以客观信息为基础,在大脑中塑造出一种超越现实景象的思维能力。想像力反映出当事人的向往、追求或现实生活的需要,运用想像思维,经过努力达到心理目标,这体现了人们立足于现实,又不满足于现实的心理追求和对美的渴望。

想像力的实质,是沉积在大脑深处的信息和知识被激活,被调动起来,重新进行排列组合,得到一种超越现实的结果,想像力能使生活中原本没有的事物变为事实。创造学之父奥斯本说:“想像力是人类能力的试金石,人们正是依靠想像力征服世界。”

想像力不是与生俱采的,而是后天开拓的。我们完全可以通过培养而获得想像的能力。关键是要进行想像力的训练,才能培养和保持想像力的丰富。生活中任何事物、情景都能成为训练想像力的内容,比如浮云、青草、游鱼、顽石等通过想像都会变得纷繁无穷、绚丽多彩。古代人们曾想像的人在空中飞行,嫦娥奔月,深海龙宫……现在都已变为现实,于是我们就有了飞机、潜艇、宇宙飞船”……丰富的想像力,结合联想、模仿、创新,可不断地推进人类的进步和文明。

总之,为了培养和开启学生的想像,教师要多动脑筋,发挥自己的才智,为学生设计发挥想像的广阔天地。例如,由于需要,有的新楼房必须拆除,能否让学生想像,如何不破坏楼房整体结构,从一个地方搬迁到另一个地方呢?又如,我国南方年年洪水泛滥,分洪和加高堤防是主要办法,能否让学生想像设计出一个防洪堤可以自行升高,就像自动伞一样呢?当然,这仅是笔者的一种想像,目的是为了拓宽学生思路,让学生养成想像的习惯。在语文教学中,我们也可以运用一些手段,调动和促进学生的想像,比如《项链》一课的结局,令人感到悲哀和无奈,是否可以让学生发挥自己的想像,写出千姿百态、千差万别的结局呢?

生活如万花筒,多姿多彩,且瞬息万变。每个人所处的环境、所遇到的情况都不相同,而创新思维往往是在特殊的情况下产生的,这就要求我们以各种方式去学习不同的思维方法。我国古代有众多智慧超常的精英,从名人典故中学习他们的思维方法,吸取经验,也不失为一种教学方法。“曹冲称象”的故事不但给我们教育,也给我们启发。曹冲那么小的年纪,面对难题不放弃、不退缩,而是积极思考,其精神应该重点学习。最值得称道的是他冲破了习惯思维的束缚,先后两次运用了“代替法”。他的“刻舟求重”是以舟代秤,再以石头代象,很轻易地就解决了难题。“代替法”被称之“换元法”,是生活中常被运用的一种思维方式。

战国时的军事家孙膑的战略思想至今仍有借鉴利用之处。齐王和田忌赛马,齐王的上、中、下三种马都比田忌的马快,第一局比赛田忌三战三败,这是必然结果。第二局比赛孙膑运用了重组思维的方法,将田忌的上、中、下分别对齐王。的中、下、上比赛,取得了两胜一败的好成绩。他的成功主要是打破了习惯性思维,进行发散思维,即从一点出发,朝四面八方想开去。很多事情都可以运用发散思维,充分发挥想像、联想,以多种方法解决问题,千万不能吊死在一棵树上,那将扼杀我们的创新意识。

司马光砸缸救人的故事,说明了人们受习惯性思维的制约。小朋友掉人大水缸,情况危急,大家束手无措。因为只想到了一个答案,人是从上面掉下去的,应该从上面救出来,而司马光是从矛盾的焦点进行思考:水要淹死人,我让水流出来。因而采取了砸缸的办法。

我国古代文学中多智多谋的人物举不胜举,他们的思维方法很多是发散思维,有高超之处,值得我们学习、借鉴。如果我们的教师收集大量智慧闪光的事例,设计类似的题目,让学生反复练习,一定能收到事半功倍的效果。

要培养学生的创新意识,首先要扫除创新思维的种种障碍。创新思维的主要障碍是习惯性思维、心理障碍以及环境因素造成的思维障碍。我们要针对不同情况采取不同的措施。

比如老师在黑板上画一点,问同学们,这是什么?大家会不假思索,异口同声地回答:“小圆点。”其实,我们还可以把它看成是线段的断面,或是线段的无限缩小,或者是一个物体的无限缩小等等。大家只认定一个答案,这就是习惯性思维的弊病。它禁锢了人的思维,束缚了人的想像,扼杀了人的创新意识。

克服习惯性思维的最佳途径是进行变通思维训练。我们常说“穷则思变”、“变则通”、“随机应变”、“举一反三”等,这些词语实际上都表达了一种思维方式,叫变通思维。变通思维是指不同分类、不同形式的思维转换运用,即从这个思维角度转换成另一个思维角度。比如说,废弃的饮料瓶,大部分人都把它当废品扔了,而有人却把它制成精美的工艺晶、各种花篮,非常漂亮,曾盛行一时。根雕艺术产生前,谁都把它的原材料当柴烧,舍此百无一用,偏偏又是变通思维使其为人们的生活又多增添了一些色彩和亮点。农村的麦秆当柴烧,早已成为历史,因为麦秆工艺晶不仅为国人所喜爱,也已经打开了国际市场,每年为国家创造大量的外汇收入。足见变通思维何其重要,创新意识为我们增加了大量的财富。每一个例子无不证明,培养学生的创新意识是何等的重要。

创新障碍中影响最大的是心理障碍。创新意识的产生是有条件的,只有当人的心情愉快、关系融洽,没有顾虑、绝对放松的时候,人的思维才会活跃、激荡,才会进发出新的火花,才会有创新力。遗憾的是,我们现在的师生关系是不平等的,基本上是命令和服从的关系。教育气氛沉闷、压抑、无奈。这种气氛封闭了学生的情感,锁住了学生的心扉。学生对教师或敬而远之,或望而生畏,不可能有创新欲望。所以,首先要改变师生关系,营造民主、平等、和谐的教育气氛,这是创:新教育的前提,否则,创新教育只能是纸上谈兵、空中楼阁。其次,教师太看重学生的考试成绩,很多教师看不起学习差的学生,这对学生是极大的伤害,无形中给学生施加了精神压力,形成了心理阴影。尤其是技校生,他们学习普遍差,自卑感强,对前途感到迷茫,缺乏自信心。我们技校教师应该对他们加强心理疏导,给他们更多的关怀和爱心,帮助他们越过心理障碍。所以笔者建议,技校新生到校的第一课应是心理课,帮助他们找回自信,肯定他们的优点和成绩。要深信不疑,每个学生都有他自己的长处和特点,要重新扬起他们克服困难,努力学习,为国争光的风帆。

不管是哪种类型、哪种级别的考试,从古至今,作弊不断,且愈演愈烈。据媒体报道,去年的高考,有些地方的考生竟采用高科技手段作弊,真是可悲可叹!至于技校考试作弊更是普遍,作为教师,面对这种现象感到有说不出的压抑、难受、无奈。这种掩耳盗铃、自欺欺人的考试实在没有必要。随着教育改革的步伐,考试也到了非改不可的时候。笔者认为,考试的重点应放在测试学生运用所学的知识解决实际问题的能力上。大部分科目可以开卷考试。有的技校学生作弊轻车熟路,面对开卷考试,反而束手无策,只会依赖于抄写现成的答案,他们不善于查阅资料,解决实际问题的能力也不强。这也从另一侧面反映出我们教学方法的不足。我们应针对这些情况改善我们的教学方法。如政治教学,我们要引导学生关心政治,关心国家大事、阅读报纸和新闻,并对重大事件进行研究和讨论。语文教学上,也可以要求学生广泛阅读经典文学作品,并对作品的思想内容、写作手法、人物特征各方面进行探讨,还可以要求学生在限定的时间内读完一部作品并写出心得,这是无法作弊的,完全可以起到考查学生的理解、分析、概括能力的真实水平。现在的学生,朗读水平较低,为什么不可以将朗读列为考试范围呢?总之,现行的教育体制过于看重学生的分数,把它当作是衡量师生成绩的一把尺子,其实它更像一条大铁链,捆住了师生的手脚,束缚了师生的思想,增加了师生的心理压力和负担。我们应该把考试重点放在考查思维能力、实践操作能力上,这一点对技校学生更重要。例如,我们可予学生一些有限的必备条件,让学生设法解救在高寒雪地里无法启动的汽车,这不是最好的理论联系实际的检验方法么?《为了总理的嘱托》这篇文章写得非常好,我们可以作为开卷考试,叫学生举例说明文章的写作特色以及刻画人物的独到之处……

前年,上海一中学生韩寒参加全国中学生作文比赛,初试时的作文,其文采飞扬,思路开阔、深邃,以及成熟、老练的笔调让考官们怀疑:“是否请人代笔?”在复试时,主考官当着全体人员,随手拿起一袋泡茶的包装纸袋放入一个盛满水的玻璃杯中,让韩寒以此为题写篇作文。韩寒只稍加思索,大笔一挥,一篇《杯中窥人》的佳作便脱颖而出,引起了轰动,赢得了冠军。更令人欣赏的是主考官思维的新颖、独特,出题方式可谓前无古人。我们的考试也该改革了,何不朝这条路上思考呢?

据说,今年高考政治要开卷考试了,这真是令人欢欣鼓舞的消息,为学生减轻了许多负担、压力、痛苦,解放了他们的身心,其他课程,相信也会改进考试方法。

七、提高教师素质,改变教育观念

我们正处在一个高科技迅猛发展的年代,各行各业的竞争十分激烈,在教育界尤显突出。既然我们的教育目标是培养具有深厚的基础知识、人文知识,又有实践能力和创造力的学生,势必要求我们的,教师紧跟时代的步伐,不断提高自身的综合素质,适应教育改革的需要。在此,笔者想谈以下几个方面的看法。

(一)采取激励措施,鼓励教师积极参与创新教育

按照我们传统的教育模式,教师的职责是传授知识,而现在要培养的是具有创新精神的人,性质完全不一样了,我们必须全力推行创新精神的教育。一个不肯努力学习的人,不可能培养学生的创新意识,因此我们应采取各种措施、多种渠道,创造条件,鼓励和督促教师学习新知识,切实可行地全面提高教师的综合素质。我们教师不仅要关心政治,关心国家大事,还要关心国内外科技前沿的新动态,尽快掌握现代新技术的教学手段。要督促教师尽早学会电脑,从互联网上获得大量信息,了解各地教学新动向,开拓视野,不断地补充新知识,从而不断地提高教学质量。

(二)教师应彻底改变旧的传统教育观念

1985年,《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出,“教师的任务不仅是传授知识,更重要的是培养学生的能力,尤其是创造能力。”

教学的关键是授之以“渔”,而不是“鱼”。钱伟长教授在关于创新教育时说,“在课堂上,注重的不是解题的过程、公式的运用,而是提出问题、解决问题的思路,这才是教师的真本领。”教,关键在于教给学生解决问题的思维方式。我们应该注重授之以“渔”,而不是“鱼”。应该把精力放在教学方法、教学形式的改革上,教给学生提出问题、分析问题、解决问题的方法。

我们的传统教育模式是“填鸭式”的满堂灌,再辅以题海战术,使学生处于一种紧张而疲于应付的消极学习状态。如何使学生积极主动、精神愉快地去学习呢?这就需要我们教师千方百计去探索,采用启发、讨论、诱导等各种教学方法,在各个学科上进行变被动为主动的教学尝试,也可以采用国外的宽松式的教学方法。教师和学生打成一片,以学生为主体,让学生自己提问题,质疑讨论,寻找答案。质疑与讨论的过程就是积极思维的过程,蕴含着创新意识的培养和训练。教师要面对学生,因材施教,不能只关心个别学习成绩好的学生,因为这样会无形中挫伤其他学生的积极性。应根据学生的实际情况进行教学,目的是让学生听得懂、跟得上、有提高,这样才能达到教书育人的目的。

1995年,江泽民在全国科技大会上指出:“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”足见创新教育关系到国家的兴旺、发达、前途、命运。我们教师要积极热情地投身创新教育的研究,探索未来,大胆尝试,勇于创新,把创新思维渗透到教学的各个环节之中。希望广大教师能献计献策,互相交流在创新教育中的体会、经验;笔者相信,经过不懈的努力,我国的创新教育将走上健康发展的道路。

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椅子翻下去成了桌子桌子抬上来是椅子

三、棋天大圣2.8怎么用啊

1、由国际机器博弈协会主办的第10届计算机(棋类)奥赛(CO-10)和第11届机器博弈进展学术会议(ACG-11)于2005年9月3日-9日在台北举行。除国际象棋(先期在冰岛举行)外的中国象棋、围棋、日本将棋等形形色色的机器博弈高手云集在风景秀丽的台湾“中央研究院”,进行这一年一度的世界最高水平的比赛。

2、此次国际奥赛在台北举行,集中了台湾最好的9支代表队。还有来自美国的“神乎奇技”,来自法国的上届冠军“谢谢大师”。来自祖国大陆的代表队有三支。一是杭州的棋软公司“象棋奇兵”,一是复旦硕士生的“象眼”。但是他们只是将软件寄到台湾,由他人代为操作。而真正自己抬着计算机来到海峡彼岸的只有我校的棋天大圣。

3、此次东大代表队(NEUCHESS)由徐心和教授和他的博士生王骄组成。这个初出茅庐的大圣在赛场上将会怎样表现,大圣自己也是心里没底。一来从未参加过任何正式的比赛,更没见过如此宏大的场面;二来新换的机器,新改的软件,临来前还在不断地排错。机器博弈是靠自己的计算机给出走法,然后由选手走动棋子,再将对手的走法送入本方计算机开始计算下一步走法。由于还要读表计时,大圣还真有些不太适应。

4、比赛采用双循环制,捉对厮杀,各赛两盘(先后手)。13个对手,要赛26盘(轮),一小时一盘,一天8盘,个个身手不凡,真要杀个天昏地暗。一位荷兰教授任总裁判长,台湾的一位象棋名流任裁判长,气氛也更显紧张。

5、首日分别对阵台湾的“元棋”、美国的“神乎奇技”,还有“天马行空”(高雄医大)、“深象”(台师大)。8场下来,“大圣”全胜,大出所料,让各队刮目相看。分析原因,不排除有些系统没有调到最好,“机器不在状态”。

6、次日情况大不相同。先是轻取台南“翡翠”,然后面对上届冠军“谢谢大师”,首盘开局一阵对子后均丧失攻击力,议和;接下来大圣先手,中局车马炮连杀,漂亮取胜,得到不少赞誉。再战台湾中研院的“千虑”,此队不愧为往届冠军和上届第三名,果然出手不凡,首盘大圣非常被动,只是后来因为“过河兵长拖车”,按规则被判和;易手再战,关键时刻,大圣依靠搜索深度高出对手4层,中局胜。接着遭遇台湾大学的“大象”,台大开展象棋博弈已有20年的历史,其创始人许舜钦教授被称为台湾的电脑象棋之父,在国际赛场上屡建奇功。虽然“大象”现在运行的还是7年前的软件,但是功力犹在,加之大圣开局库存在毛病,吃到了参赛以来的首场败仗。易手之后,大圣仍然难以得手,只是靠对方超时而勉强取胜。16轮下来,大圣13胜1负2平,位居三甲。

7、在后面的三个半天赛程中,大圣连胜复旦的“象眼”和台交大的“棋谋”,1胜1平“象棋经略”。在与台湾老牌棋软公司“象棋世家”的对阵中,双方都怕输,无心恋战,两盘均对子求和,皆大欢喜。本想在最后与名列榜首的“象棋奇兵”一拼,使用怪招,出奇制胜,无奈对手稳扎稳打,大圣1负1和。最终大圣以18胜6平2负积21分的不错战绩,获得本次世界大赛的季军。

8、在众多参赛队伍的队名当中,“棋天大圣”最为响亮。虽然一直没有找到它合适的英文译名,但它中文的内涵和震撼力,已经足以使所有懂得中国象棋的人对之羡慕和喜爱。可是人们并不知道,这个响亮的名字并不是来自哪个威武雄壮的小伙子,而是出自一位面目清秀的女孩。

9、东大中国象棋人机博弈研究小组是于2004年初在校团委和信息学院人工智能与机器人研究所的共同努力下筹备成立的。当最初的软件原型问世之后,大家就一直想起一个像“东大牛牛”一样招人喜爱的队名。然而研究小组的小伙子们绞尽脑汁也没想出个好名来。不得已,徐老师借在校团委组织的学术科技报告—“东北大学向中国象棋冠军发起挑战”之机,正式向全校师生征名。要求是含义深远,清朗上口,简单明确。

10、作者: neunew 2005-11-22 09:39回复此发言

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12、2棋天大圣横空出世—记我校中国象棋计算机博弈代表队

13、就在那晚报告散会的时候,一位女同学走到了徐老师面前说:“我们的代表队可以叫作‘棋天大圣’,棋是象棋的棋。”就在徐老师品位它的深远含义、赞叹它的美妙绝伦之时,女学生不见了。这可急坏了徐老师。左问右问,总算知道她是系统工程专业的研究生。又经过一番调查,才知道她的名字是邵雪炎。

14、5月14日,东北大学邀请微软亚洲研究院的“深蓝之父”许峰雄博士在汉卿会堂作学术报告,授予他东北大学名誉教授的称号,并担任棋天大圣代表队的顾问。就在棋天大圣的授旗仪式上,大会的主持人特别邀请邵雪炎同学登上了主席台,受到全体与会者的热烈欢迎。

15、棋天大圣正式组队还是在授旗之后。数十名本科生和研究生报名参加,从中选出十多名基础较好的同学正式入队,绝大多数来自计算机系。由于本科生还要上课,研究生也都还有自己的研究课题,所以只能在业余时间参加培训和开发工作。

16、然而,浓厚的研究兴趣和开拓意识,使大家自觉地凝聚在一起。每到周末,同学们就准时地来到人工智能与机器人研究所的会议室,报告工作,讨论方案,交流信息,分配任务。由于没有设计开发博弈软件的经验,又很难找到有价值的中文参考文献,便使开发初期的进展极为困难和缓慢。

17、意志顽强者坚持下来了。没有中国象棋的材料,就查找国际象棋的文献;没有中文的参考资料,就潜心阅读英文的杂志和学位论文。有时为了弄清一种算法,常常需要四处请教;为了找到一篇文章,甚至花上一两个月的时间。

18、大家知道,国际象棋8行8列,64个方格,正好对应6位2进制数,数据格式比较简单。而中国象棋10行9列,90个节点,能够简洁处理的数据格式就难以选择。中国象棋的走棋规则也很特殊,别马腿,压象眼,炮打隔山,又给走法生成带来许多困难。同学们几乎尝试过各种可行方案的组合,试验过各种搜索算法的效果,开发语言也是从C改为VC,又从VC改回到C。一遍遍地摸索,逐渐找到了适合中国象棋的数据结构和搜索引擎,开发出高效率的走法生成模块,设计出机动灵活的审局函数。为了避免开局不当而陷入被动,魏钦刚同学搜集到9万8千盘高手的开局,罗列出对应百万棋局的成熟着法,开发出独具特色的开局库。就是同学们这种“明知山有虎,偏向虎山行”的大无畏气概,就是这种“千里之行,始于足下”的务实态度,就是这种“没有星期假日,不分春夏秋冬”的奋斗精神,才能在一年多的时间里,使软件达到世界级水平。难怪一位台湾教授评价我们的大圣,似乎具有一二十年的功底。

19、距离比赛出发不到半个月的时间了,按原计划该组装一台好一点的计算机带往台湾。这时学生提供信息,北京中关村新进一种双核CPU芯片AMD4800+,可以提高计算速度一倍,就是价格高,得一万多块钱。信息送到徐老师面前,他几乎没加思索地表态:立即订货。没有好的硬件,如何能有出色的表现?于是由专人到北京提货,连夜赶回。

20、面对着新一代的芯片,同学们激动了。“我们一定要让它发挥出最高的水平。”然而,热情是一回事,而实力却是另外一回事。如何实现双核的并行计算?它需要编制相应的系统软件。小李和小徐主动承担起了这一艰巨的任务。立即查阅资料,立即着手编程,以常人难以想象的智慧和速度,仅用了三天就编写出了可以运行的程序。这件事情后来说给台湾朋友时,他们简直惊叹:“东北大学的计算机学生就是非同寻常!”

21、并行运算的程序写好后,接下来的便是如何将原来的博弈程序移植到新的环境。启程的时间越来越逼近,课题组的同学已经没有休息的时间了。一遍一遍地查错,一遍一遍地修改,一遍一遍地测试,直到去机场前半个小时,才在老师一再的催促下断电装箱,这时同学们已经几天没合眼了。时钟指向下午一点,可同学们还没来得及吃早饭。

22、苍天不负有心人。也正是这最后的冲刺,才使大圣“又上一层楼”。

23、出国比赛的选手在接受记者采访时常说,我们在这里不是孤立的,我们背后有祖国。这种说法常常是一种意识,是一种逻辑。而棋天大圣说“学校是我们的坚强后盾”,却是那么真切,那么直接。因为几乎每天晚上远在海峡彼岸的战友都要和“家里”通话、“网上聊天”。除了报告前方的战绩,更重要的是在商量如何改进程序和对策。

24、象棋博弈软件一般由人机界面、走法生成、智能搜索、审局函数、开局库、残局库等几大部分组成。当发现中局和残局某一着法不当时,通常只能试探着调整审局函数中的某个参数,结果如何,还需要进行大量的测试,以免引起其它不良的后果。而测试通常是和高水平的象棋软件对局来进行的,这是非常耗费时间和精力的事情。棋天大圣的这些工作就都是由留守后方的队员们来完成。他们根据前方对弈出现的问题和修改意见,连夜进行修改和测试,第二天清晨又将确认好的程序发到前方。记得在对“大象”的一盘残局中,我方的过河兵行动迟缓,贻误了战机,最后靠对手超时赢了下来,并不光彩。赛后,王骄调整了过河兵的权重,但没有把握,委托“家里”连夜测试。经过确认之后,次日在对阵“象棋经略”的残局中,过河兵果然表现不俗,也就是靠这一兵的优势取得胜利。在台湾参赛的日日夜夜里,后方队员的心和前方战友们一起跳动,一起为一场场的胜利而欢呼雀跃,又一次次为不应有的失误而惋惜。他们的付出绝不亚于前方的战士,他们都是实实在在的无名英雄。同时,人工智能与机器人研究所的研究生俱乐部及时将前方的战果报道出去,并一次次发出鼓励的话语,更是使前方的战斗员精神倍增。

25、棋天大圣初战告捷,这仅仅是万里长征走完了第一步。因为向象棋大师挑战,向特级大师挑战,向中国冠军和世界冠军挑战,这些事一件还都没有做。 IBM公司的“深蓝”1997年战胜了世界棋王卡斯帕罗夫,轰动世界,因为它表明计算机智能可以战胜人类天才。但这是美国人在国际象棋战场上的胜利和光荣。而在历史悠久的中国象棋赛场上,中国科技工作者的聪明才智和战斗力却显得如此稚嫩,除了几家棋软公司开发了供人消遣的象棋软件外,还没有人提出向中国象棋冠军挑战的目标。象棋博弈从来就是人工智能学科的前沿课题。今天,是棋天大圣吹响了向学科前沿进军的号角,是东北大学发动了一场能够扬眉中国科技工作者的伟大战役。祝愿东北大学的棋天大圣也能在中国象棋的领域里“大闹天宫”。

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